Theaterlezen is een motiverende samenleesvorm, waarbij twee of meer leerlingen om beurten hardop een tekst voorlezen vanuit verschillende personages. Na een aantal keren oefenen volgt een leesvoorstelling.

Doel:
Theaterlezen bevordert het 'vloeiend lezen' (lezen met begrip en intonatie) en het leesplezier.
De leskist Theaterlezen sluit aan bij de kerndoelen 2, 9 , 12 en 54

Beschrijving:
Theaterlezen is een motiverende samenleesvorm, waarbij twee of meer leerlingen om beurten hardop een tekst voorlezen vanuit verschillende personages. Na een aantal keren oefenen volgt een leesvoorstelling. De leerlingen kunnen dan laten horen aan hun medeleerlingen en/of ouders wat ze de afgelopen periode hebben geoefend.
Het is daarnaast ook geschikt als instructiemodel voor vloeiend lezen: zoals gebruik van interpunctie, betekenisvol groeperen van woorden, lezen met expressie en intonatie. Door het herhaald karakter tijdens de inoefening werkt het uitstekend voor de zwakke lezers.

Het project bevat:
Het leesbevorderingsproject bestaat uit een leskist met daarin een handleiding voor de leerkracht, 30 theaterleesboekjes (te leen) en een introductiefilmpje voor de klas.

De leskist mag je 6 weken in de klas houden.

Tijdsinvestering

• Introductie in de klas door leerkracht: 30 minuten
• Theaterlezen in de klas: dagelijks 15 minuten (de lessen kun je naar eigen inzicht inzetten in het weekprogramma en daarnaast kun je kinderen thuis laten oefenen)
• Leesvoorstelling: tijd kan variëren

tarief € 35,00 inclusief BTW

• Kerndoel 2: De leerlingen leren zich naar vorm en inhoud uit te drukken bij het geven en vragen van informatie, het uitbrengen van verslag, het geven van uitleg, het instrueren en bij het discussiëren.

• Kerndoel 9: De leerlingen krijgen plezier in het lezen en schrijven van voor hen bestemde verhalen, gedichten en informatieve teksten.

• Kerndoel 12: De leerlingen verwerven een adequate woordenschat en strategieën voor het begrijpen van voor hen onbekende woorden. Onder «woordenschat» vallen ook begrippen die het leerlingen mogelijk maken over taal te denken en te spreken.

• Kerndoel 54: De leerlingen leren beelden, taal, muziek, spel en beweging te gebruiken om er gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om er mee te communiceren.